读中学要选课程？由于在国内没有类似的经验，孩子到了初高中，选择哪种课程体系家长们一头雾水。

——学习不好才去读NCEA？

——读IB课程才能上美国常春藤！

——CIE是剑桥英语吗？

　　NCEA、IB、CIE，很多人知道这些分别对应新西兰中学三大主流课程体系，但是它们各自有什么特点，是否适合自己的孩子，家长们存在不少误解。

IB

　　IB或IBDP是International BaccalaureateDiploma Programme（国际高考文凭课程）。很多人以为它是美国的，其实，IB是一个总部设在瑞士日内瓦的国际教育组织（IBO）开发出来的教育体系。
其初衷是令在世界各地的外交官的孩子们接受标准教育而开设，他们毕业后可以被大学所接纳。经过50年发展，从最开始只有高中教育课程（IBDP），演变为小学（PYP）、中学（MYP）、高中（DP）和职业（CP）四套课程体系。

　　IB课程自成一体，不以任何一个国家的课程为基础，科目涉及科学类、语言类和人文类。想要获得文凭 (Diploma) 毕业，你还需要CAS的分数 (Creativity创意、Action行动、Service服务) ，这是基于社区服务的项目。

　　全球包括欧美名校在内的千余所大学与IBO建立了协约关系，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。

　　IB评分中，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥（一般需要40-41），申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。

　　奥克兰地区拥有全国半数以上的IB学校，它们是AIC、ANI、Diocesan、Glendowie Primary School、Kristin、Rangitoto College、St Kentigern College、St Cuthbert's、Takapuna Grammar、Takapuna Normal Intermediate、Waiheke Primary School，其中大部分是IBDP课程，仅有AIC采行北半球学制，在Albany的Kristin School则是PYP、MYP、IBDP三阶段课程俱全的学校。

CIE

　　CIE全称为 Cambridge International Examinations（剑桥国际考试委员会）。作为英国四个考试局之一，其课程体系A-Level（General Certificate of Education Advanced Level 普通中等教育证书考试高级水平课程）是英国的全民课程体系，于1951年起正式实施，课程内容和计分方式历经多次改革，公认是英语世界中非常成熟的课程体系，被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的 “金牌”标准（British Golden Education System）。

　　A-Level课程分三个阶段。一般来说在11年级上 IGCSE 课程，12年级则需要上AS，13年级上A2课程，通过考试后获得A-Level证书。
目前奥克兰有11所中学采用CIE课程，以私立和教会学校为主，分别是ACG旗下4所私校、King’s College、Pinehurst School、 Auckland Grammar、Macleans College、Westlake Boys High、St Peter’s College、Avondale College。

NCEA

　　NCEA是National Certificate of Educational Achievement（新西兰国家教育证书）的简称。2002年起，新西兰逐年停止从Year 11到Year 13的全国性会考，代之以NCEA课程及其成绩考核制度。学生从Year 11到Year 13，依序通过学分考核并获颁Level 1、Level 2、Level 3的正式学历证书。

　　全纽西兰近500所中学，约90%采用这种课程和考试制度。多数提供IB和CIE课程的学校，也同时并行NCEA课程。

　　这三年中，学生都会学习一定数量的科目，例如英语、历史和化学等。每个科目再分成几个小模块（Standards），以不同的形式在不同的时间段来测评。例如化学课上的实验考试会有学分，写出来的报告会有学分，年底的一次考试也会占一部分的分数等。

　　NCEA并不鼓励精确的排名，很多考试只是粗略划分为：不及格、及格、良好、优秀。最终评定算法也最复杂，除了学分（credit）的要求，还要根据参数计算出等级评分（rank score）。读NCEA无缘欧美名校？

　　由于NCEA无法体现精确的排名，而且允许学生补考多次直至通过，给人感觉很不“精英”。

　　但其实NCEA最为符合新西兰的教育理念。新西兰一直倡导因材施教的个性化学习、多元化开放性学习、正面激励的鼓励性学习，从来就排斥对孩子个人或团体之间的排名与评比。教育目标在于力求学生获得“个人能力所及的最高水准”，使每一个学生作为个人和社会成员时，能够充分发挥自己的潜能，创造自我最高价值。