在新西兰，幼儿园课程被视为是发生于为促进儿童学习与发展而设计的环境中的所有直接和间接的经验、活动和事件。整个的核心理念就是：幼儿作为有能力、有自信的学习者和交流者而不断成长。在智力、身体、精神方面都保持健康，能够得到归属感，并获得为社会所需要的、有价值的知识。不得不说这种教育模式非常值得我们去学习。新西兰幼儿园课程？应当理解并愿意与儿童讨论双文化问题，并确保土著毛利人的儿童能够建立自我效能感。幼儿园课程还鼓励儿童成为独立的终身学习者，并为所有的儿童提供平等的学习机会。

　　为儿童学习与成长编织模板

　　新西兰幼儿园课程建设的目的是要做出一个模板。它把人类发展的认知、社会性、文化、身体、情感和精神等纬度看成是一根根线，线又编织成网，即用相关的经验和意义构成模板，从而反映儿童学习与成长的整体性特征。

　　他们认为，幼儿任何时候所处的情境、人际关系、身体状态等都会作用于儿童的成长，而其自身的独特经验也会不断影响儿童的发展。与国情相呼应，新西兰幼儿园课程还鼓励儿童去尊重并了解组成新西兰社会的不同文化。

　　同时又为教师提供了整合儿童学习与发展的建议：提供对幼儿有意义的任务、活动和情境，包括一些并不与“课程”相联系的实践；给予幼儿自由探究与游戏的机会；鼓励幼儿建立持续、热情的人际关系；认识到儿童生存环境中文化、社会和个体的适应方式；认识到儿童在产生自我意识之前的意义和价值。

　　家庭与社区是课程可利用的资源

　　儿童的幸福和健康与早期教育环境中成人、家庭成员、社区的幸福与健康相关。因此，幼儿园课程应与儿童的每日活动、家庭的重要事件、社区以及文化等相联结。不同的文化造就不同的儿童养育模式、信仰、风俗习惯等，其关于知识、技能和态度的价值观也各不相同。此外课程还鼓励与更广大世界中的学习联系起来，并对不同条件、需求，以及社区期望等形成有弹性的回馈。

　　儿童在与他人、环境的互动与交往中学习

　　人际互动为幼儿提供了丰富的社会资源以及与人合作实现自己想法的机会，创设可以帮助幼儿学习的环境，帮助幼儿寻找自己的世界十分重要。因此，成人要了解儿童，为儿童的努力提供支架，提供游戏材料等，让他们在自由的活动和探索中形成自己的经验。